假如《牡丹亭》中的杜丽娘碰巧在北京湖广会馆看到了舞台上昆曲扮相的日本女形大师坂东玉三郎，她会惊讶成怎样？或者说，假如正在湖广会馆以典雅昆曲扮相惊艳亮相的坂东玉三郎，忽然瞥见了坐在台下16岁的杜丽娘，年近花甲的坂东玉三郎又会在舞台上轻盈淡定成怎样的一种手眼身法步？

　　假设的好与丰富，就在于里面可以有无数的驰骋与想象。就如同你不知某个真相时的所有美好期许与揣猜。

　　说起这个假如什么什么看到了什么什么的假设，我倒想起了一篇作文。记得儿子有一次考试的作文题目是“假如XXX遇见XXX”，当他考试完回家告诉我时，我说这题目出得简直太好了！儿子不接话，显然他是不想听我继续“白话”。

　　可我却越想越觉得这题目出得好，这个开放式的作文题目不但可以让每个学生都有得写，而且可以特别明显的拉开学生的智能水准档次。因为从这个作文的完成质量中，一下子就可以考察出学生的知识面、思维角度、眼界高低、思想水准、文字表达等等多种能力。那种在这几方面都特别优秀的学生一下子就从中脱颖而出，所以肯定会有令老师眼睛放光、内心顿生惊叹的作文卷子。只不过这样的“棒”学生也肯定是凤毛麟角。

　　我问儿子你写的是什么呢？儿子说他写的是“假如梅兰芳遇见周杰伦”。我一听觉得也很不错呵，就问他是怎样写的。儿子却以一句“都不记得了”决然结束跟我的继续交流。

　　“假如梅兰芳遇见周杰伦”，其实我真的很想很想知道儿子是怎么写的，一是希望可以通过读到他的文字，知晓他的内心里是否有我不了解、有我没发现的“思想水平”和“文字惊喜”，因为如今从日常的口语交流中我无法真正了解他，更确切的说，是正处在叛逆青春期的他根本不想让我走进他，了解他；二是我其实也觉得这题目要写出彩儿来，真的很难。起码让我来写我觉得很难写好，所以我更想知道他是怎样表达的。

　　但我终未如愿，儿子闭口只字不提。只不过从后来成绩出来后他的作文分数只得了个中不溜，知道他也绝没有超出我所料之外的“惊喜”，而且，在这个年龄里总是自以为是的他其实欠缺的学养也还太多太多。

　　想想看，如果有学生写“假如野田佳彦遇见孔子”，“假如特蕾莎嬷嬷遇见蜘蛛侠”，“假如卡扎菲遇见虞姬”，“假如乾隆遇见华盛顿”，“假如哈利·波特遇见小悦悦”，“假如唐伯虎遇见芙蓉姐姐”……哈哈，那些文章会多有意思！

　　(来源:日本新华侨报；作者:祖国红）

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